校园在进行线上教育时，小组讨论、讲堂小测、师生互动等一些环节不能很好表现，在某些特定的程度上影响和搅扰了高三学生备考温习进展和功率。作为一名高三生物教师，在辅导学生进行寒假温习备考时，我给学生安置了四项有意味的寒假作业（包含书面作业和非书面作业），每项作业限时完结，所给时刻都是一周，书面作业每周日晚以图片办法上传至小程序“班级小管家”，鼓舞学生提早交作业。
寒假前，一轮温习已挨近结尾，学生要使用寒假做好查漏补缺作业，打通一轮温习“最终一公里”。为进步查漏补缺作业功率，我让学生制作思想导图。思想导图是表达发散性思想的有用东西，它简略却又很有用，是一种实用性的思想东西。思想导图经过图文偏重，沉痛把各级主题的联络用彼此从属与相关的层级图反映出来，经过主题关键词与图画、色彩等树立回忆链接。高中生物学教材共有5本，分别是人教版必修教材《分子与细胞》《遗传与进化》和选择性必修教材《稳态与调理》《生物与环境》《生物技术与工程》等。我要求学生以章为单位，对5本教材常识进行大收拾、大总结，一周内制作完结5张思想导图。制作思想导图的长处是以跳动的办法收拾思路，当需求收拾某一册生物教材时，把大脑储存的各章信息记录下来，经过脑筋风暴的办法进行收拾，就沉痛把教材常识全面出现出来。
普通高中课程标准（2017年版2020年修订）是教育实践作业的指挥棒，教师备课时要仔细学习新课程标准。新课标中明晰了课程性质和根本理念、学科中心素质与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量与教育施行主张等内容。关于生物学科来说，高考生物学试题常以实在问题情境为布景，经过让学生回答具有基础性、归纳性、使用性、立异性等性质的试题，考察生物学中心素质四个维度——生命观念、科学思想、科学探求和社会职责。放假前，我把《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》电子版发到班级微信群，叮咛学生仔细研读，特别是学科中心素质与课程目标、课程内容和学业质量等内容，让学生对学科中心素质与课程目标有明晰知道，对课程内容全方面了解，对学业考试点评做到心中有数，研读完毕后到“班级小管家”打卡。
高考生物学试题除具有基础性外，还有归纳性、使用性、立异性等。归纳性表现在从学科内容上进行交融，凸显对才能的要求；使用性是指坚持理论联络实际的准则，选取日常日子、工业生产、国家开展、社会进步中的实际问题，让学生感受到讲堂所学内容中包含的使用价值；立异性是指以新颖的试题出现办法和设问办法，促进学生自动考虑，长于发现新问题、找到新规则、得出新定论等。跟着高考试题由“常识立意”转向“才能立意”，要求考生能了解所学常识与其他相关常识的联络和差异，并能在较杂乱的情境中运用其做归纳剖析、判别、推理和点评，这是构建大单元常识清单的大布景。比如在构建生物与健康大单元时，我提示学生收拾艾滋病、新冠病毒感染、细胞变老、癌症、糖尿病、21三体归纳征、白化病等疾病的发病机理及防备的办法等；构建生物与科技专题时，收拾5本教材中关于生物科学技术的资料，重视我国生物方面最新科研成果和最新科技动态等，除此之外，还要求学生构建生物与生态文明、细胞分裂与染色体变异、遗传与进化、细胞代谢专题等。
为协助学生探索天津市高考生物学试题出题规则，洞悉往后出题思路，我把新高考以来的天津市生物学高考真题收拾出来，共四套，构成电子稿，上传到班级微信群。演练高考真题有以下意图：一是探索天津市高考生物学试题出题准则，掌握出题思路，辅导学生更好地备考温习，到达事半功倍的作用。二是营建高考的严重气氛，进步实战经验。三是查验学生一轮温习作用，进步学生备考才能。四是拓宽学生常识视界，为往后备考温习找到鲜活模板。演练前，我给学生打气：“高考真题不可怕、不奥秘，我们在家中用做操练的心态在规则时刻内完结。一轮温习刚刚完毕，你们脑筋中的常识树没有枝繁叶茂，一些标题不会做或做错，不要烦躁焦虑，这恰好是往后查漏补缺的要点。演练近四年高考真题，会为我们二轮温习和高考冲刺等奠定坚实基础，点亮温习备考之路。”