一线教研员们最重要的一项作业便是听课评课，很多在教师们眼中常常疏忽的问题，却会在教研员的眼中暴露无遗。听评课有怎样的规范？公开课中常见的一些弊端有哪些？站在听评课的视点来看，一节英语好课，应该是怎样的呢？李俊和教师如是说——
听完他人的公开课，假如作谈论，我觉得首要应该感谢几个人。要感谢组织者，没有他们就不会有这个活动。还应该感谢讲课的人，为了这节公开课，她必定付出了巨大的精力。怪不得有人说让教师瘦身的最好的方法是常常组织他上公开课。当然，也要感谢学生，没有他们的活跃合作，就没有好的教育效果。就好像一场精彩的足球赛，没有数万观众的摇旗呐喊，就谈不上精彩。评课实践上也是学习的时机，人人有利益，节节有缺点。只需你不是居高临下，总能看出值得学习的当地。
一千个观众就有一千个哈姆莱特。不过，总的来说，不论教育内容是什么，好的课大致应契合以下五个规范：
评课人的效果，不单单是给打个分数或说几句恭维的话以及挑几个缺点，评课应该是指明课堂教育的正确方向，鼓舞教师的活跃立异的情绪和契合教育常识的做法。
惋惜，现在的评课活动中，对清楚明了的虚浮，作假，的做法，不只不当面批判，反而是必定鼓舞怂恿。这样做其实是既骗了他人，也骗了自己。
讲课和做学识相同应采纳老老实实的情绪，不然，教育水平不会有真的进步。教师的举动时时刻刻在影响着学生。为了扮演的成功，教师领着孩子们作假，直接引发学生未来不讲诚信，结果不能说不严峻。
还有各地盛行的听课评分表，也是的著作。一节课分二十几项技术，每一项又分四挡打分。
实践上，哪个听课的人能做到逐项精确评分？能给个差不多的总分就不错了。据我的调查，大都公开课都存在两个弊端：活动数量太多和难度过大。
评课教师应该坚持英语课四个为主的准则，一起鼓舞教师的独创性。全国各地，差异很大，学生不同，班容量不同，家长作业不同，校领导不同，城市文化氛围不同，凡此种种，使得英语课必定是百家争鸣，各有千秋。全国没有两节课是彻底相同的。教师中并不存在谁是讲课榜首的一致。坚信教育有法，教无定法，贵在得法，我有我法。
评课应该以正面鼓舞为主，特别对三线区域的底层教师，多必定利益，支撑他们在赤贫的当地长时间作业。以要素为主，含糊点评，不拘泥于细枝末节上。事实上不论那个区域多穷，教师多土，他也必定有可学之处。
应该意识到，咱们不只仅是教英语的，咱们主要是经过教英语来教育生作人的。在教英语的一起有必要重视学生的品德教育，以及思维和学习才能的全面发展。
在课上教师应走出讲演的人物，由于咱们许多人都习惯于自己讲学生记的陈腐教育形式。要学会做学生英语活动的组织者，监督者和参与者，在教育中与学生共同发展。
把英语作为一种才能来教，而不是一门学识。要在思想上坚决自己的信仰即：常识不等于才能，讲了不等于懂了，懂了不等于会了。
结合自己的教育实践，确认自己的基本思路。不盲目学习他人。不为某些时尚的理论说教所利诱，也不为某些不切实践的行政命令所左右。新观念与老传统相结合，是最佳教育方法。
李俊和北京市英语特级教师。在北京四中教授英语二十五年，并担任英语教研组长十余年。2004年评为全国优异中小学外语教师。曾赴美国学习，并在美宣布过英文短篇小说。从事高中英语教育三十多年，有丰厚的中学英语教训学生的经历。屡次担任中央电视台教育频道、我国教育电视台, 北京电视台和数字电视高考备考节目主讲人。曾任国家考试中心“我国考试”杂志特约编委。现在还担任北京外国语大学，首都师大和北京教育学院基础教育专家委员会委员，人教社教材教导专家。教育部“国培方案”专家库成员。在全国各地(除西藏外)为初高中教师做过近八百场关于英语教育学生的方法的讲座, 包含“上好英语课的20条方法”，“中高考科学备考战略”，并遭到广泛好评。